Secuil Kata untukmu

Engkau...
yang tiada saudara kandungku,
yang tiada ikatan darah denganku,
yang kini meminangku,
yang telah memilihku,

Engkau...
lelaki pujaanku,
ksatria idamanku,
pemimpin rumah tanggaku,
surgaku di telapak kakimu,

Terimalah sedikit ucap kata dariku
Sendu haru bercampur rindu
Teriring doa yang kian berseru
Memuja memuji Pemilik hatimu

Suamiku...
Dalam ikatan cinta dan nafkah
Penanggung dosaku ketika bersalah
Pendorong diriku menuju Jannah
Tak ada kata indah selain hamdalah

Teruntuk suamiku tercinta, Gebya Oktammeria Harnugrawan

(Ngawi, 28 Oktober 2014)

Catatan Fajar Seorang Hamba

 “Sesungguhnya Allah tidak akan mengubah keadaan suatu kaum sehingga mereka mengubahnya sendiri”.

(QS. Ar Ra’adh : 11)

Segala yang ada pada diri kita tidak terlepas dari ikhtiar serta doa kita.

Subhanallah, segala puji untuk Allah yang menciptakan makhluknya dengan sempurna..dengan fitrah yang sama...

Dalam rengkuh Islam, dalam kebeningan iman...

Semoga senantiasa menghamba pada keesaan-Nya....

--------------------------------------------------------------------------------------------------

Tulisan ini akan bercerita sedikit tentang seorang kawan, seorang saudara, seseorang yang yang mendapat hidayah luar biasa dari Allah SWT. Cerita nyata yang membuat merinding dan meneteskan air mata. Sungguh, ketika Allah menghendaki kebaikan pada seseorang, maka semua tak akan bisa terelakkan.

Sejak tahun 2007, kami sudah kenal karena pernah bekerjasama dalam sebuah perkumpulan di sekolah. Yaa, kami lumayan akrab karena memang setelah lulus SMA, kami kuliah di kampus yang sama pula. Singkat cerita, kami punya beberapa teman akrab yang kebetulan juga satu almamater SMA. Kami sering hangout bareng misal hanya untuk sekedar makan. Dari obrolan-obrolan dan kebiasaan kami memiliki kesamaan, namun untuk keyakinan, hanya dia yang berbeda. Ketika yang lain sibuk untuk ambil wudhu dan shalat, dia setia menunggu dan tersenyum menanggapi guyonan karena terkadang ada teman yang menggoda, “Kamu gak wudhu dan shalat skalian?”. Tak hanya sekali dua kali, namun berkali-kali ucapan seperti itu kami lontarkan tanpa beban, meski kami tahu kami tidak sekeyakinan. Sempat suatu ketika malah dia yang mengingatkan teman laki-laki untuk shalat Jum’at di jalan, bahkan yang bikin shock...dia sampai mengucap hadist,”Barang siapa laki-laki yang tidak shalat Jum’at tiga kali berturut-turut maka dia murtad”. Sontak kami kaget mendengar kata-katanya, dapat angin darimana.. Hohoho...

Diskusi demi diskusi ringan sering terjadi di tengah obrolan saat makan bersama. Dia bertanya tentang Islam. Okee, hal yang baik ndak boleh dibatasi kan? Yaa dengar ilmu yang sangat terbatas ini, aku jawab pertanyaan-pertanyaan itu. Aku akui dia memang punya rasa ingin tahu yang tinggi tentang Islam. Bertanya mengapa puasa kadang berbeda mulainya, mengapa di dalam Islam ada perbedaan gerakan (harokah) dst. Sebaliknya, untuk mengimbangi aku juga bertanya tentang keyakinannya, kegiatan-kegiatannya, dst. hal ini terjadi tidak hanya padaku, namun juga beberapa teman yang lain, termasuk ketiga teman kosnya. Kami tidak merasa ada gap karena perbedaan itu, yaa karena menurut kami perbedaan itu rahmat. Dan dia sepertinya juga sangat enjoy dengan diskusi yang sering kami lakukan. Lakum diinukum waliyadiin...

---------------------------------------------------------------------------

Sekitar pertengahan Desember 2013, dia tiba-tiba menghubungiku. Membahas sesuatu yang membuat hati ini merasa trenyuh. Yaa Allah,,kuasa-Mu tiada tandingannya.... Dia berkata ingin menjadi mualaf, yaa...karena sebenarnya sudah sejak lama dia inginkan itu, namun dia menunggu setelah lulus kuliah. Subhanallah.... mendengar niatan itu, aku putuskan untuk menceritakan hal ini pada murabbi-ku semasa kuliah. Beliau menyarankan agar dia bertemu dengan seorang ikhwan, seorang mahasiswa magister di kampus kami. Setelah bertukar nomor ponsel, mereka sepakat bertemu. Aku tidak begitu tahu pertemuan mereka secara detail, namun aku yakin pertemuan itu sangat berarti untuknya. Yang jelas setelah hari itu, dia smepat menceritakan jika ikhwan tersebut menyarakan untuk menyegerakan niatnya, alasany adalah kita tak akan pernah tahu seberapa lama waktu kita tinggal di dunia. Jadi lebih baik selagi ada kesempatan, disegerakan saja. Mendengar kabar itu, aku merasa ikut senang dan lega. Dia mendapat percerahan akan hal yang dia inginkan. Beberapa hari setelah pertemuan itu, dia menghubungiku lagi untuk meminta nomor ikhwan tu karena ponsel dia error. Okelah,,aku beri dia tanpa ada perasaan apa-apa. Mungkin mau ketemuan lagi.

Esok hari, sekitar pukul 13.00, aku mendapat dari murabbi-ku :

          InsyaAllah, si fulan yang dulu anti berikan nomornya akan bersyahadat ba’da maghrib nanti di masjid X. (some texts missing). Mohon didoakan semoga lancar. Dari Pak X.

Yaa Allah, betapa merinding seketika membaca sms ini. Ternyata sms tersebut dari ikhwan yang dikenalkan kepada temanku, yang kemudian di forward oleh murabbi kepadaku. Hari yang indah, 17 Desember 2013. Salah satu teman kami, sahabat kami, menjadi seorang muslim. Allahu akbar..... tak ada kata-kata yang bisa mengungkapkan betapa indahnya hidayah. Yang datangnya tak terduga seperti ini. Sungguh, ada hembusan kekuatan yang luar biasa mengetahui kuasa-Nya.

Sore harinya, aku coba menghubungi dia lewat sms, aku bertanya soal kabar itu dan dia membenarkan. Lepas maghrib dia akan bersyahadat ditemani dua orang teman kosnya di masjid dekat kampus. Sekali lagi...Maha Suci Allah....Maha Besar Allah....... Hari-hari berikutya, ketika kami shalat dia sudah tidak hanya sebagai penunggu tas atau jaket, tapi sudah ikut berwudhu dan shalat berjamaah..... Hadiah-hadiah kecil kami siapkan untuk membantunya berproses. Saling mengingatkan untuk shalat dsb. Alhamdulillah, kami bisa berteman dan terjalin tak sekedar karena diskusi tapi juga dalam rengkuh dan ukhuwah Islamiyah,, semoga hingga nanti di Jannah. Aamiin.

-------------------------------------------------------------------------

“Kusempurnakan untuk kamu agamamu, dan telah Ku-cukupkan kepadamu nikmat-Ku, dan telah Ku-ridhai Islam itu menjadi agama bagimu.”

(QS. Al Maidah : 3)

Tegaklah Islam, tegaklah... Islam adalah rahmat bagi seluruh alam. Islam itu indah... Jika Allah menghendaki kebaikan pada seseorang, maka Allah akan memberinya empat hal yaitu semangat menuntut ilmu, kesabaran, kesehatan serta ujian/musibah. Allah menghendakinya beriman dalam Islam dengan cara dan jalan yang tak akan pernah terduga. Allah mengetuk dan membuka pintu hatinya dengan penuh kasih sayang pada hamba-Nya. Dan Allah menghendakinya untuk menjadi umat Rasul-Nya....

Semoga cerita ini menginspirasi kita.

Kita yang sejak lahir telah menjadi dan hidup di tengah keluarga muslim.

Semoga bisa memotivasi untuk senantiasa ber-fastabiqul khairat di jalan-Nya.

Senin, 10 Ramadhan 1435 H/ 7 Juli 2014

Sudah Setahun

Tak terasa sudah setahun aku menjalani rutinitas baruku semenjak aku lulus kuliah. Aku dinyatakan lulus sebagai Sarjana Pendidikan pada 26 Desember 2012, bertepatan dengan ulang tahunku yang ke 23. Kemudian aku diwisuda pada 9 Maret 2013. Senang...haru..akhirnya setelah proses panjang menjalani kuliah dan skripsi, aku diwisuda. Namun...dalam hati aku bertanya "Setelah lulus aku mau kemana?" Yaa..bagi sebagian besar mahasiswa yang sudah diwisuda, bekerja adalah tujuan selanjutnya..begitu pula denganku...

 Flashback sebentar...Sebenarnya,, selama masih di Surabaya ketika masih menjadi mahasiswa, aku sedikit-sedikit belajar untuk bekerja. Setiap sore hari aku memberikan les privat pada 4 anak SD. Satu diantaranya adalah Jasmin,,putri dari bapak kosku. Kemudian ada kakak beradik,Chika dan Erdi serta si ganteng Arel yang tinggal di perumahan elit di Ketintang. Jadwal rutinku adalah Senin-Jum'at, pukul 16.30-18.00 aku di rumah Chika dan Erdi. Senin, Rabu dan Jum'at, di rumah Arel dari pukul 18.30-20.00; dan untuk Jasmin adalah Selasa dan Kamis pukul 18.30-20.00. Aku sering berangkat dan pulang bareng dengan teman kosku,, yang aku anggap sebagai temanku membanting tulang (rada' lebay),, yaitu Chandra. Berangkat dari kos menaiki sepeda mini aku menyusuri jalanan Ketintang. Malamnya, usai memberikan privat, aku sering semayanan dengan Chandra untuk membeli tahu tek yang ada di depan gerbang komplek perumahan Arel. Tak jarang harus kehujanan dan pernah ban bocor di tengah jalan dan harus berjalan untuk sampai kos-kosan. Jadi kangen Chandraaaa..... :* Aku nikmati semua untuk mengisi waktu karena waktu itu sudah tidak ada kuliah, tinggal menyelesaikan skripsi. 

Singkat cerita, setelah aku lulus..aku harus menentukan pilihan hidup. Aku putuskan untuk melamar kerja di Surabaya. Surat lamaran kerja pertamaku, aku tujukan pada sebuah sekolah Islam swasta yang ada di Surabaya. Aku melamar di SMA Unggulan Amanatul Ummah, Siwalan Kerto, Surabaya. Kenapa aku memilihnya?  Selain karena dekat, alasan lainnya adalah karena ada beberapa teman yang sudah mengajar di sana, dan ada sepupuku yang dulu prnah bersekolah di sana. Oke, masih aku ingat kapan surat lamaran itu mendapat respon dari pihak sekolah. Tanggal 5 Maret 2013 aku mendapat panggilan tes. Semalam sebelum tes, aku nggak bisa tidur karena bingung apa yang harus aku persiapkan. Berbekal pengalaman dari orang tedekatku (uhuk-uhukkk...),, yak Gebya namanya..aku pun mempelajari apa yang nantinya bakal diteskan. Aku getol menghafal doa qunud karena itu adalah salah satu yang diteskan,,hehehe.... Pagi sekitar pukul 07.30, aku diantar oleh Dek Yanuar, adek kelasku yang juga teman kos Gebya. Sampai di depan sekolah, aku masih kikuk. What should I do? Hohoho...akhirnya bonek lah yang jadi modalku. Aku masuk dan menemui bagian kurikulum. Ehem...kurang lebih satu jam..tes wawancara aku jalani. Di tengah tes, Pak Fathkur yang mengetesky tiba-tiba bertaya " Bu, tadi diantar siapa? Suaminya kah?", gubraaaagggggg...ngoookk...aku terperanjak mendengar sekaligus ingin tertawa.. lalu dengan grogi aku jawa " Itu tadi adek tingkat saya Pak". hahaha..Konyol sekalii.... Yap,,oke kemudian dilanjut microteaching aaaannndddd...ini pengalaman pertama mengajar siswa pondok. Hahaha..... Ruame biangett kelasnya... Sampai siang aku di sana, dan pulang sekitar pukul 15.00. Hari-hari sambi menunggu hasilnya, seperti biasa aku menjalani profesi sebagai guru privat. Saat itu, banyak juga temanku yang ingin melanjutkan kuliah dengan ikut program beasiswa dari pemerintah. dalam hati 'Wah boleh juga ini?". aku mulai mencari info tentang BPP-DN dan berfokus pada UNY. Namun sayang sekali, setelah mendekati hari pendaftaran, Ibu tidak memberiku ijin. Beliau ingin aku di Solo saja dengan alasan agar aku bisa sering pulang. Baiklah, aku akui.sejak SMP aku sudah menjadi anak kos,mungkin ini saatnya aku dekat dengan ortu sebelum nantinya ada lelaki yang menikahi dan membawaku wkwkwkwk....

Pada tanggal 18 Mei 2013, aku mengikuti tes program magister pendidikan sains di UNS, Surakarta. Setelah tes, aku masih tetap kembali ke Surabaya untuk menuntaskan tugasku memberikan privat ke Arel dan Chika karena mereka kelas 6 dan sebentar lagi akan menghadapi ujian nasional. Selama di kos, Dek vivi setia menemaniku..mendengar keluh kesah serta menjadi teman mainku. Sekitar akhir Mei aku mendpaat telepon dari Pak Fatkhur, guru Amanatul Ummah yang mengetesku itu. Beliau bilang, aku diterima di sana dan akanmendapat jadwal mengajar di SMP-BP AU di Pacet. Namun dengan berbagai pertimbangan, termasuk pertimbanga dari orang terdekatku (Gebya, red.) akhirnya aku melepas kesempatan itu. Yaaakkk fokus dengan pengumunan dari UNS, tanggal 8 Juni 2013 hasil tes pun keluar dan yaaaakkkk..tarararararaaaa.. namaku ada di sana. :D Senang sekali rasanya.... Di balik itu, aku juga ingat kata Bapak..Kalau bisa kuliah juga sambi mengajar. Hohoho..lalu akan mengajar dimana aku??? Aku putuskan mencari tempat mengajar di Ngawi sajaa....biar dekat rumah. Aku searching daftar sekolah yang kiranya bisa aku tuju. Dan jadilah dua sekolah swasta dan dua bimbingan belajar yang aku tuju. Empat surat lamaran aku kirim langsung dua hari setelah pengumuman itu. Ehemmm...ajaaiiib,,alhamdulillah tiga dari empat surat tersebut mendapat respon. Dua sekolah Islam dan satu bimbingan belajar. Seminggu setelah itu, aku menjalani tes di bimbingan belajar. Hanya perlu waktu seminggu tes wawancara dan dua kali microteaching, alhamdulillah aku diterima di bimbingan belajar Ganesha Operation Ngawi. Bagiku ini seperti kejutan-kejutan kecil yang beruntun. Gak nyangka, hari itu juga saat aku dinyatakan diterima, aku sudah mendapat pemberitahuan bahwa tiga hari setelah itu, ada diklat pengajar di Kediri. Waoooww..waoww...belum apa-apa sudah diklat..... Next...di dua sekolah islam, lebih tepatnya di SMP Al HIjrah dan SMA Muhammadiyah 1 Ngawi. Di Al Hijrah, aku hanya smepat bicara dengan pemilik yayasan,belum sampai tes karena memang sbenarnya untuk mata pelajaran bilogi melebur dnegan yang lain dalam mapel IPA. Di SMA Muhammadiyah 1 Ngawi, tes aku jalani...tes wawancara, ngaji dan kemampuan komputer. Ohhh...ternyata yang daftar dan tes ada dua orang,jadi ada aku dans atu teman baikku saat SMP. Pekewuhh...sungkaaaannn... tapi aku berusaha biasa aja,,siapapun yang diterima, aku terima. Dan ternyata..aku yang diterima mengajar di sana. Alhamduillaaaaahh yaaa Allah.... yaaa kejutan-kejutan kecil yang tak aku bayangkan sebelumnya. Tanggal 15 Juli 2013 aku mulai masuk di Ganesha Operation dan dua hari setelahnya, aku mulai mengajar di SMA Muhammadiyah 1 Ngawi. Tak lengkap...satu lagi, awal Setember 2013 aku mulai masuk kuliah. Sooo...setiap Senin-Kamis jadwal mengajar di sekolah dan di bimbel. Mulai 07.00-14.00 di sekolah,, lalu 15.00-20.00 di bimbel. Selebihnya?? waahahaa,,Jum'at dan Sabtu kuliah an Minggunya suka-suka sayaaa.. Yaaaaaakkk itulah rutinitas yang aku jalani selama setahun terakhir ini... Rutinitas yang kadang membuat semangat, namun tak jarang juga membuat capek dan jenuh. terlepas dari itu semua,, semoga bisa menginspirasi..bahwa ketika kita terhenti sejenak di suatu titik, maka sebenarnya masih banyak titik-titik di depan sana yang akan terjalin menjadi garis hidup kita. Jelas sekali firman Allah di QS Ali Imran: 159 yang artinya "Kemudian apabila kamu telah membulatkan tekad, maka bertawakkallah kepada Allah". 

AKSES DAN PERLUASAN KESEMPATAN BELAJAR SAINS DI INDONESIA

BAB I

PENDAHULUAN

A.      Latar Belakangabdulhamidyakusa.blogspot.com

Pada zaman sekarang, pendidikan merupakan hak asasi setiap warga negara. Pendidikan memberikan sumbangsih yang besar terhadap peri kemanusiaan yang sifatnya umum. Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia, pendidikan adalah suatu usaha manusia untuk mengubah sikap dan tata laku seseorang atau sekolompok orang dalam usaha mendewasakan manusia melalui upaya pengajaran dan latihan. Pada hakikatnya pendidikan adalah usaha manusia untuk memanusiakan  manusia itu sendiri. Dalam pendidikan terdapat dua subjek pokok yang saling berinteraksi. Kedua subjek itu adalah pendidik dan subjek didik. Subjek-subjek itu tidak harus selalu manusia, tetapi dapat berupa media atau alat-alat pendidikan. Sehingga pada pendidikan terjadi interaksi antara pendidik dengan subjek didik guna mencapai tujuan pendidikan.

Pendidikan merupakan kunci pembangunan suatu bangsa. Pembangunan ekonomi suatu bangsa bisa terjadi dengan adanya transformasi sosial dalam suatu bangsa. Oleh sebab itu, diperlukan sebuah upaya untuk membina kaum generasi muda untuk menjadi pemimpin masa depan yang berkualitas. Di Indonesia, pendidikan merupakan salah satu bagian dalam program pembangunan nasional. Sesuai dengan pembukaan UUD 1945 yang menyatakan bahwa salah satu tujuan bangsa adalah mencerdaskan kehidupan bangsa, yaitu melalui pendidikan.  Di tingkat internasional, UNESCO sebagai organisasi internasional di bidang ilmu pengetahuan juga membahas perihal pendidikan, khususnya pendidikan sains. Hal ini ditujukan untuk menghubungkan ilmu kepada masyarakat , pemahaman publik ilmu pengetahuan dan partisipasi warga dalam sains penting untuk menciptakan masyarakat di mana orang memiliki pengetahuan yang diperlukan untuk membuat, pilihan pribadi dan politik profesional, dan untuk berpartisipasi dalam dunia merangsang penemuan.

Indonesia sebagai negara yang sedang berkembang dengan sumber daya alam dan manusia yang memadai memiliki potensi sangat besar untuk mengembangkan bidang sains dan teknologi. Pengenalan konsep-konsep dasar sains yang sederhana sejak dini merupakan langkah yang bisa ditempuh institusi pendidikan untuk memasyarakatkan sains dan membentuk masyarakat yang melek teknologi. Pada kenyataannya, sebagian besar sekolah di Indonesia terutama sekolah-sekolah negeri yang terletak di pedesaan hanya menerapkan sistem hafalan dalam pendidikan sains. Kebanyakan guru hanya mengajarkan apa yang tertulis di buku dan menuntut siswa untuk menghafal tanpa membimbing mereka untuk memahami konsep yang sesungguhnya melalui kegiatan praktek. Alasan yang mendasar adalah peralatan laboratorium yang kurang memadai sehingga sains tidak dapat diajarkan seperti ketika ditemukannya.

                                  

B.     Rumusan Masalah

a.       Apakah hakikat pendidikan sains?

b.      Apakah peranan pendidikan sains di Indonesia?

c.       Bagaimanakah akses dan pemerataan kesempatan belajar (equity) pendidikan sains di Indonesia?

C.    Tujuan

a.       Mengetahui hakikat pendidikan sains

b.      Mengetahui peranan pendidikan sains di Indonesia

c.       Mengetahui akses dan pemerataan (equity) pendidikan sains di Indonesia

BAB II

PEMBAHASAN

A.      Hakikat Pendidikan Sains

Sains merupakan aktivitas manusia yang dicirikan oleh adanya proses berpikir yang  terjadi di dalam pikiran siapapun yang terlibat di dalamnya. Pekerjaan para ilmuwan yang berkaitan dengan akal, menggambarkan keingintahuan manusia dan keinginan mereka untuk memahami gejala alam. Sains dapat didefinisikan sebagai pengetahuan yang diperoleh melalui pengumpulan data dengan eksperimen, pengamatan, dan deduksi untuk menghasilkan suatu penjelasan tentang sebuah gejala yang dapat dipercaya. Carin dan Sund (1993) dalam Puskur-Depdiknas (2006) mendefinisikan sains sebagai pengetahuan yang sistematis dan tersusun secara teratur, berlaku umum (universal), dan berupa kumpulan data hasil observasi dan eksperimen.

Pembelajaran sains menekankan pada pengalaman langsung untuk mengembangkan kompetensi agar peserta didik mampu memahami alam sekitar melalui proses mencari tahu dan berbuat.  Keterampilan dalam mencari tahu atau berbuat tersebut dinamakan dengan keterampilan proses. Melalui keterampilan proses dikembangkan sikap dan nilai yang meliputi rasa ingin tahu, jujur, sabar, terbuka, tidak percaya tahyul, kritis, tekun, ulet, cermat, disiplin, peduli terhadap lingkungan, memperhatikan keselamatan kerja, dan bekerja sama dengan orang lain.

Pendidikan sains diharapkan dapat menjadi wahana bagi peserta didik untuk mempelajari diri sendiri dan alam sekitar, serta prospek pengembangan lebih lanjut dalam menerapkannya di dalam kehidupan sehari-hari. Proses pembelajarannya menekankan pada pemberian pengalaman langsung untuk mengembangkan kompetensi agar menjelajahi dan memahami alam sekitar secara ilmiah. Pendidikan sains diarahkan untuk inkuiri dan berbuat sehingga dapat membantu peserta didik untuk memperoleh pemahaman yang lebih mendalam tentang alam sekitar. Sains diperlukan dalam kehidupan sehari-hari untuk memenuhi kebutuhan manusia melalui pemecahan masalah-masalah yang dapat diidentifikasikan.

Pembelajaran sains  di SD dapat dilakukan dengan memperhatikan perkembangan intelektual siswa. Menurut Piaget perkembangan anak usia SD tersebut termasuk dalam katagori operasional konkrit. Pemikiran yang logis berdasarkan permasalahan konkrit adalah ciri pada usia ini. Benda-benda konkrit sangat diperlukan untuk menolong pengembangan  intelektualnya. Pembelajaran dapat dilakukan dengan menunjukkan benda asli atau mengajak siswa ke lingkungan sehingga mampu mengamati secara langsung. Di tingkat SMP/MTs diharapkan ada penekanan pembelajaran Salingtemas (Sains, lingkungan, teknologi, dan masyarakat) secara terpadu yang diarahkan pada pengalaman belajar untuk merancang dan membuat suatu karya melalui penerapan konsep IPA dan kompetensi bekerja ilmiah secara bijaksana.

B.       Peranan Pendidikan Sains di Indonesia

Pendidikan mempunyai tugas menyiapkan sumber daya manusia untuk pembangunan. Laju pembangunan selalu diupayakan seirama dengan tuntutan zaman. Perkembangan zaman selalu memunculkan persoalan-persoalan baru yang tidak pernah terpikirkan sebelumnya termasuk di bidang pendidikan. Menurut UNESCO, dua basis landasan perubahan bidang pendidikan yaitu: pertama;pendidikan harus diletakkan pada empat pilar yaitu belajar mengetahui, belajar melakukan, belajar hidup dalam kebersamaan, dan belajar menjadi diri sendiri (Mulyasa, 2013) Belajar melakukan dan mengetahui dapat diajarkan melalui pendidikan sains. Pendidikan sains pada anak-anak Indonesia akan membawa dampak yang signifikan pada era globalisasi sekarang ini.

Sains menjadi komponen dalam kurikulum pendidikan di Indonesia. Pendidikan sains merupakan bentuk upaya dalam membentuk generasi yang mampu mempelajari diri sendiri dan alam sekitarnya, serta prospek pengembangan lebih lanjut dalam menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari, yang didasarkan pada metode ilmiah. Pendidikan sains di sekolah secara tidak langsung akan mengajarkan pada siswa untuk dapat memperoleh pengalaman dengan sendirinya serta menanamkan pentingnya pengamatan empiris dalam menguji suatu pernyataan ilmiah (hipotesis). Langkah-langkah dalam sains akan melatihkan siswa untuk berpikir sistematis. Produk dari kegiatan sains  akan membuka pikiran siswa terhadap dunia teknologi sehingga siswa akan menjadi lebih kreatif dan inovatif.

Sebagai negara berkembang, Indonesia dihadapkan kepada tantangan dunia global. Dimana segala sesuatu dapat saja berjalan dengan bebas. Keadaan seperti ini menuntut Indonesia untuk memperhitungkan kesiapan SDM Indonesia dalam menghadapinya. Pemerintah mencerminkan pendidikan sains pada peraturan pemerintah dan Undang-undang  sudah mengarah kearah standar tersebut. Misalnya Peraturan Pemerintah No. 22 Tahun  2006 tentang Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar. Pada Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar tercantum konten sains dan Kompetensi apa yang  harus siswa miliki setelah mempelajari konten tersebut. Adanya muatan pembelajaran sains disekolah diharapkan anak-anak diperkenalkan pada konsep-konsep sains melalui percobaan-percobaan sederhana di sekolah. Kegiatan ini dengan maksud membekali mereka  untuk mampu menciptakan penemuan berbasis sains dan teknologi sehingga mampu meningkatkan taraf hidup masyarakat di masa depan. 

C.      Akses Dan Pemerataan Kesempatan Belajar Sains di Indonesia

Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI), kata pemerataan berasal dari kata dasar rata, yang berarti: 1) meliputi seluruh bagian, 2) tersebar kesegala penjuru, dan 3) sama-sama memperoleh jumlah yang sama. Sedangkan kata pemerataan berarti proses, cara, dan perbutan melakukan pemerataan. Dari definisi tersebut,dapat dikatakan bahwa pemerataan pendidikan adalah suatu proses, cara dan perbuatan melakukan pemerataan terhadap pelaksanaan pendidikan, sehingga seluruh lapisan masyarakat dapat merasakan pelaksanaan pendidikan.

Pelaksanaan pendidikan yang merata adalah  pelaksanaan program pendidikan yang dapat menyediakan kesempatan yang seluas-luasnya bagi seluruh warga negara Indonesia untuk dapat memperoleh pendidikan. Dalam propernas tahun 2000-2004 yang mengacu kepada GBHN 1999-2004 mengenai kebijakan pembangunan pendidikan pada poin pertama menyebutkan bahwa mengupayakan perluasan dan pemeraatan memperoleh pendidikan yang bermutu tinggi bagi seluruh rakyat Indonesia menuju terciptanya manusia Indonesia berkualitas tinggi dengan peninggakatan anggaran pendidikan secara berarti. Dan pada salah satu tujuan pelaksanaan pendidikan Indonesia adalah untuk  pemerataan kesempatan mengikuti pendidikan bagi setiap warga negara.

Pemerataan dan perluasan pendidikan atau biasa disebut perluasan kesempatan belajar merupakan salah satu sasaran dalam pelaksanaan pembangunan nasional. Hal ini dimaksudkan agar setiap orang mempunyai kesempatan yang sama unutk memperoleh pendidikan. Kesempatan memperoleh pendidikan tersebut tidak dapat dibedakan menurut  jenis kelamin, status sosial, agama, amupun letak lokasi geografis. Salah satu yang menjadi perhatian adalah perluasan kesempatan belajar sains.

Dari penjelasan tersebut dapat dilihat bahwa pemerataan pendidikan merupakan tujuan pokok yang akan diwujudkan. Jika tujuan tersebut tidak dapat dipenuhi, maka pelaksanaan pendidikan belum dapat dikatakan berhasil. Hal inilah yang menyebabkan masalah pemerataan pendidikan sebagai suatu masalah yang paling rumit untuk ditanggulangi.

Permasalahan pemerataan dapat terjadi karena kurang terorganisirnya koordinasi antara pemerintah pusat dengan pemerintah daerah, bahkan hingga daerah terpencil sekalipun. Hal ini menyebabkan terputusnya komunikasi antara pemerintah pusat dengan daerah. Selain itu masalah pemerataan pendidikan juga terjadi karena kurang berdayanya suatu lembaga pendidikan untuk melakukan proses pendidikan, hal ini bisa saja terjadi jika kontrol pendidikan yang dilakukan pemerintah pusat dan daerah tidak menjangkau daearh-daerah terpencil. Jadi hal ini akan mengakibatkan mayoritas penduduk Indonesia yang dalam usia sekolah, tidak dapat mengenyam pelaksanaan pendidikan sebagaimana yang diharapkan.

Dalam melaksanakan fungsinya sebagai wahana untuk memanjakan bangsa dan kebudayaan nasional, pendidikan nasional diharapkan dapat menyediakan kesempatan yang seluas-luasnya bagi seluruh warga negara Indonesia untuk memperoleh pendidikan. Pada bab XI pasal 17 Undang-Undang No 4 tahun 1950 sebagai dasar-dasar pendidikan dan pengajaran di sekolah. berbunyi: Tiap-tiap warga Negara republik Indonesia mempunyai hak yang sama diterima menjadi murid suatu sekolah jika syarat-syarat yang ditetapkan untuk pendidikan dan pengajaarn pada sekolah itu dipenuhi. Dengan melihat tujuan yang terkandung di dalam upaya pemerataan pendidikan tersebut yaitu menyiapkan masyarakat untuk dapat berpatisipasi dalam pembangunan, maka setelah upaya pemerataan pendidikan terpenuhi, mulai diperhatikan juga upaya pemerataan mutu pendidikan.

Meskipun telah diatur dalam undang-undang, pelaksanaan pemerataan pendidikan masih menjadi perhatian khusus. Masalah pemerataan pendidikan adalah persoalan bagaiman sistem pendidikan dapat menyediakan kesempatan yang seluas-luasnya kepada seluruh warga negara untuk memperoleh pendidikan, sehingga pendidikan itu menjadi wahana bagi pembangunan sumber daya manusia untuk menunjang pembangunan. Masih banyak warga negara khususnya anak usia sekolah yang tidak dapat di tampung dalam sistem atau lembaga pendidikan karena kurangnya fasilitas pendidikan yang tersedia. Permasalahan pemerataan pendidikan, khususnya pendidia\kan sains, dapat ditanggulangi dengan menyediakan fasilitas dan sarana belajar bagi setiap lapisan masyarakat yang wajib mendapatkan pendidikan.

Meskipun demikian pemerataan pendidikan tidak dapat diabaikan karena upaya tersebut, terutama pada saat suatu bangsa sedang memulai membangun mempunyai tujuan ganda, yaitu disamping tujuan politis juga tujuan pembanguan yaitu memberikan bekal dasar kepada warga negara agar dapat menerima informasi dan memiliki pengetahuan dasar untuk mengembangkan diri sehingga dapat perpatisipasi dalam pembanguanan. Dalam uraian tersebut tampak bahwa masalah pemerataan berkaitan erat dengan masalah mutu pendidikan. Kesulitan alat peraga pada pengajaran sains sebenarnya persoalan umum di Indonesia.

Berita yang termuat di harian Kompas, edisi 7 Juni 2013 memberitakan tentang keadaan pendidikan sains di daerah Atambua, NTT. Minimnya alat peraga membuat pengajaran sains di sekolah masih bertumpu pada teori. Siswa dituntut menghafal dan membayangkan materi pelajaran yang diberikan. Alat peraga tidak dipergunakan karena guru tidak dilatih untuk menggunakannya. Kesulitan alat peraga pada pengajaran sains sebenarnya persoalan umum di Indonesia. Berlatarbelakang dari pernyataan tersebut,  Universitas Awarness mengadakan pelatihan astronomi kepada para guru. Bukan hanya untuk ilmu astronomi yang jadi fokus kegiatan Unawe Indonesia, melainkan juga untuk semua bidang ilmu.

Penggunaan rasio pada pendidikan penting untuk menjelaskan banyak hal, termasuk memahami sains. Fenomena alam tidak hanya dipahami sebagai mitos, tetapi juga peristiwa alam yang mengandung penjelasan rasional.  Menurut Direktur Observatorium Bosscha Institut Teknologi Bandung, Mahasena Putra, pendidikan sains yang baik adalah yang tidak hanya mengembangkan kemampuan kognitif tetapi juga harus memberdayakan seluruh indera: mata, telinga, dan tangan. Sasaran kompetensi siswa pada kurikulum sains, siswa diharapkan memahami hal yang ada. Namun, cara mencapainya diserahkan kepada guru. Ini menjadikan guru berperan penting dalam proses pengajaran dan mendorong siswa mampu belajar mandiri secara berkelanjutan. Pada prakteknya, tidak semua guru bisa melakukannya. Beban kurikulum, kesejahteraan, dan tekanan politik membuat guru menjadi tidak fokus mendidik. Ketua Dewan Penasihat Unawe Indonesia Premana W Premadi mengatakan, Unawe menawarkan pendidikan sains, khususnya astronomi, kepada guru dan anak-anak dengan menyenangkan. Belajar sains tak harus membuat guru dan siswa tertekan. 

Sejalan dengan program yang dilakukan oleh Unawe di Atambua, berdasarkan catatan pengajar di Tawui, Kec.Pinupahar, Kab.Waingapu, NTT yang mengikuti program Sarjana Mengajar di daerah Terdepan, Terluar dan Tertinggal (SM-3T) oleh Direktorat Pendidikan Tinggi, kondisi di sekolah mereka sangat memprihatinkan. Sekolah memiliki banyak koleksi buku dan peralatan laboratorium yang sangat menunjang kegiatan pembelajaran di sekolah, namun semuanya masih tersegel rapi. Hal ini terjadi karena Sumber Daya Manusia guru di sekolah yang belum mampu memberdayakan fasilitas tersebut. Karena salah satu tujuan program SM-3T adalah pemerataan kesempatan belajar, maka para pengajar dituntut untuk mampu mengembangkan sumber daya di lingkungan guna menunjang pembelajaran. Fasilitas yang sebelumnya tidak digunakan, satu per satu dimanfaatkan dengan mengajarkan cara memakainya. Siswa diajak untuk melihat tiruan bumi berupa globe. Bagi mereka yang belum paham dengan bentuk bumi, akan dapat mengetahui seperti apa tempat yang mereka tinggali selama ini. Siswa mampu mengetahui letak negara Indonesia, tempat mereka dilahirkan dan dibesarkan.  Siswa diajari menggunakan mikroskop sebagai alat bantu penglihatan. Makhluk-makhluk kecil yang belum biasa mereka lihat sebelumnya, dapat dengan jelas mereka amati di bawah mikroskop. Dalam belajar biologi, tidak perlu menunggu fasilitas yang lengkap. Kegiatan bisa dilakukan dengan mengajak siswa ke tanah lapang dan mengamati elang-elang yang banyak berterbangan untuk mencari mangsa. kemudian menyebutnya sebagai rantai makanan. Sebagai contoh lain, guru dapat membimbing siswa untuk menciptakan sebuah alat pengukur kecepatan angin atau anemometer untuk menjelaskan konsep cuaca. Selain bahan mudah didapat, proses pembuatan alat pun sederhana sehingga siswa dapat secara aktif mengambil bagian dalam menciptakan alat. Dengan demikian, siswa akan memiliki pengalaman belajar yang baru dan mampu memanfaatkan benda yang ada di sekitar mereka untuk menciptakan sebuah karya yang bermanfaat. Siswa juga akan mendapatkan perasaan puas dan bangga atas pencapaiannya yang tentunya membawa efek baik dalam perkembangannya.

.Pembelajaran yang demikian adalah cara untuk mengajarkan sains seperti ketika sains ditemukan. Meski dengan keadaan dan fasilitas yang terbatas, mereka mendapat kesempatan belajar sains seperti siswa lain yang tinggal di kota besar dengan segala fasilitasnya. Pemerataan kesempatan belajar sains tidak menuntut siswa untuk menjadi pandai dahulu tetapi bagaimana menciptakan semangat belajar sekalipun akses informasi pengetahuan sangat minim. Kuncinya adalah bagaimana menghadirkan guru dengan kualitas SDM dan semangat pengabdian yang tinggi dengan begitu generasi-generasi emas akan muncul dari daerah-daerah 3T. Pendidikan sains sebenarnya tidak sulit maupun mahal. Hanya dibutuhkan sedikit kesabaran dan usaha yang tulus untuk terus melangkah demi mengembangkan pendidikan sains dan teknologi di negeri tercinta.

BAB III

PENUTUP

A.    KESIMPULAN

Kesimpulan-kesimpulan yang dapat ditarik dari makalah ini adalah sebagai berikut.

1.      Hakikat pendidikan sains adalah mengajarkan tentang konsep-konsep sains berdasarkan pengalaman langsung.

2.      Pendidikan sains memberikan peranan untuk Indonesia dalam menghadapi era globalisasi. Sains yang diajarkan diharapkan mampu mencetak generasi yang unggul di masa depan.

3.      Kesempatan belajar sains di Indonesia masih belum merata. Banyak daerah yang masih kekurangan SDM yang mampu mengajarkan sains seperti sains dulu diajarkan.

4.      Pemerataan kesempatan belajar sains di Indonesia tidak harus menunggu lengkapnya fasilitas di sekolah. Namun bisa dilakukan dengan memanfaat lingkungan sekitar.

B.     SARAN

1.      Pelatihan pemakaian alat-alat sains kepada para guru sebagai pembekalan dalam mengajarkan sains di sekolah sehingga guru mampu menciptakam suasana pembelajaran yang baru dengan memanfaatkan apa saja yang ada di lingkungan.

2.      Pemerataan tenaga ajar ke seluruh daerah di Indonesia dengan tetap memperhatikan kesejahteraan guru sehingga kepincangan kesempatan belajar sains di Indonesia bisa diminimalisasi

Kotak Kecil Tak Bertuan

Kotak itu berpita ungu, dengan bungkus kertas kusam berwarna biru 

Ungu, syarat masa lalu

Biru, menyimpan misteri sejuta mimpi jadi satu

Badge merah muda berbentuk segilima, dengan tiga bintang kuning menyertainya

Keping disk bertuliskan “Bintang di Surga”

Gantungan kecil bundar berwarna kuning, lengkap dengan nama kebanggaannya

Secarik kertas berisi penguatan yang tak bisa dinalar secara seksama

Foto kusam penuh makna, nampak senyum merekah mempesona mata

Tawa terekam jelas dalam timbunan kenangan masa silam

Bersepeda...film Harun Yahya...tugas bersama...

Bahkan tinta berwarna merah yang diluar sangka

Semua terekam jelas dalam sebuah  kotak rahasia di dalam sana

Entah siapa empunya

Terlalu sesak kotak itu adanya

Kotak yang hanya bisa dilihat, tanpa harus menyentuhnya

Kotak yang hanya bisa dibayangkan kembali isinya

Kotak yang kan membuat hati kecil berjanji tuk tak membukanya kembali

Sebelum empunya mengerti dan membukanya sendiri